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科技立异需改革人才培养方法

时间:2015-11-4 15:56:42  作者:  来源:  查看:24  评论:0
内容摘要:丁仲礼:科技立异需改革人才培育方法  历几十年的快速发展,我国科技人才数量已居世界前列,但要从人才大国转变为人才强国,任务还很艰巨,尤其是在科技人才培育方法上还需要进行实实在在的改革。科技立异是实施立异驱动发展战略的核心,科技立异能力主要取决于人才。因此,立异驱动说到底是人才驱动...

   丁仲礼:科技立异需改革人才培养方法

  历几十年的快速成长,我国科技人才数量已居世界前列,但要从人才大国转变为人才强国,义务还很艰难,尤其是在科技人才培养方法上还需要进行实其实在的改革。科技立异是实施立异驱动成长计谋的核心,科技立异能力主要取决于人才。是以,立异驱动说到底是人才驱动。经

  当今时代,绝大部分优良科技人才都经历了系统的本科、研讨生教授教化。是以,改革人才培养方法,需要对高等教授教化不合时代的目标定位、培养要点、课程体系、教授教化方法等作出妥善组织,使历时10年阁下的人才培养形成一个严密衔接的体系。从本科教授教化看,现在有一些疑问值得关注。

  一是对本科低年级教授教化不敷重视。以前有一个很好的传统,即组织最佳的师长教师给本科一、二年级学生授课,使其尽快适应大学的进修方法。然而,在扶植研讨型大学的过程中,这个传统被削弱了。跟着科研成果在大学评估、师长教师评估中的占比赓续增大,最优良的师长教师很少有时间站在本科课程的讲台上。其实,科研与教授教化并非二元对立,而是互相促进的,大学的科研应与学科扶植严密联系起来。

  二是尚未把尊重学生的兴趣落到实处。兴趣是最佳的师长教师,但在本科教授教化实践中,经由激发学生兴趣来提高其进修积极性做得还不敷,许多黉舍订学生转专业等疑问缺乏弹性准则组织,以至许多有“专业情绪”的学生早早落空了进修积极性。

  三是课程体系通识化有待加强。在我国开始大规模研讨生招生前,本科教授教化强调专业性人才培养。而研讨生教授教化成长起来后,本科教授教化的要点应尽快转到通识性人才培养上。但现在,真实意义上的通识性人才培养体系还有待建立。关于立异型科技人才培养来说,其课程进修应主要经历公共基本课、专业基本课、专业偏向课三个时代,最落后入科研时代。本科时代的要点应是公共基本课、专业基本课进修,个中人文社科类课程应占较高比例,还应留出空间让学生自立选课。

  四是尚未建立筛选准则。要成为高水平科技人才,学生有需要下苦功读书、做学问。这就需要建立一套机制,使本科时代的进修比高中时代更辛苦、研讨生时代的进修比本科生时代更忙碌。当前,一些大学生虽然天资很高,但因为各类原因出现“混日子”表象。关于这一表象,最佳的解决办法就是建立筛选准则。当然,现时代要在所有大学都建立以学业表现为标准的筛选准则是比较艰苦的,但应鼓励先行先试,同时关于被筛选的学生要有妥善的准则组织。

  研讨生教授教化是优良科技人才的主体培养时代,个中一些疑问也需要关注。我国的研讨生教授教化以大学为主、研讨院所为辅,近年来则越来越强调科教融合。从研讨生的培养目标——学会做研讨出发,现在的格式有其可取之处。但从操作层面看,有不少方面需要改革。例如,课程体系与教授教化方法疑问。研讨生时代的课程进修,应在专业偏向课学深的基本上,再追求相关专业常识的广博。在教授教化上,不能采用“举座灌”的方法,而须把要点放在研讨式进修上,把自学与研讨相结合作为主要方法。关于学术型研讨生,现在分别经由硕士、博士研讨生考试招录。为提高培养效率,这种做法可以适当调剂。往后应更多以博士研讨生方法录取学生:有意读博的学生,有需要经由严厉的博士资格考试才干撰写博士论文,通不过者撰写硕士论文。这样可以包管研讨生在5年阁下的时间内集中攻读一个专业偏向,而硕士读完再考博士则难以做到这一点。还需要建立和完善更有利于科技立异人才培养的研讨生名额分配机制,优先知足优良导师、国家要点项目承担人、研讨经费充裕者以及核心关键技巧研发、未来技巧研讨、科技难题攻关单位和团队的招生需求。此外,研讨生培养的经费支出包括奖学金,应主要来自科研经费,同科研项目严密联系。


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